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教師招聘 2021 教師面試題

小編:管理員 970閱讀 2021.10.10

第1題:

 一、單項選擇題(本大題共15小題,每題2分,共30分)在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的,請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

  1.容量平均值約為7個組塊的記憶是(  )

  A.瞬時記憶

  B.短時記憶

  C.形象記憶

  D.動作記憶




B



第2題:

2.國民教育制度的核心是(  )

  A.學校教育制度

  B.社區教育制度

  C.終身教育制度

  D.職業教育制度




A



第3題:

3.“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是(  )的體現。

  A.道德感

  B.美感

  C.理智感

  D.熱愛感




A



第4題:

4.關于師生關系,“教師中心論”的代表人物是( )

  A.盧梭

  B.杜威

  C.赫爾巴特

  D.布魯納






第5題:

5.下列說法中,體現行為主義學派觀點的是(  )

  A.人的心理具有整體性

  B.人有自我實現的傾向

  C.學習就是刺激和反應間的聯結

  D.人的心理是一個信息加工系統




C



第6題:

6.新課程改革的基本理念是(  )

  A.以學生發展為本

  B.培養學生的實踐能力

  C.切實減輕學生的學習負擔

  D.提高課堂教學效率




A



第7題:

7.魯班因茅草劃破手這一事件引發思考而發明了鋸,這類創造活動的心理影響機制主要是(  )

  A.功能固著

  B.遷移

  C.定勢

  D.原型啟發




D



第8題:

8.根據經典性條件作用論,鈴聲也能引發的狗的唾液分泌反應,則鈴聲是(  )

  A.中性刺激

  B.條件刺激

  C.無條件刺激

  D.操作行為




B



第9題:

9.學校實現教育目的的基本途徑是(  )

  A.德育

  B.教學

  C.考試

  D.學生管理




B



第10題:

10.高中生為了考上大學,成為國家有用人才而刻苦學習,這是人的(  )的具體表現。

  A.能力

  B.品質

  C.意志

  D.氣質




C



第11題:

11.能在短時間內使學生獲得大量系統的科學知識的教學方法是(  )

  A.談話法

  B.討論法

  C.講授法

  D.練習法




C



第12題:

11.能在短時間內使學生獲得大量系統的科學知識的教學方法是(  )

  A.談話法

  B.討論法

  C.講授法

  D.練習法




C



第13題:

12.對類似但不相同的條件刺激作出不同反應的是(  )的過程。

  A.刺激分化

  B.刺激泛化

  C.獲得

  D.消退




A



第14題:

13.德育的實質是( )

  A.完善學生的道德認識

  B.培養學生的道德情感

  C.將一定社會的思想道德轉化為學生個體的思想品德

  D.強化學生的道德行為




 C



第15題:

14.盲人失去視覺,通過實踐活動反而使聽覺比正常人更敏銳,這是(  )

  A.感覺對比

  B.感覺適應

  C.聯覺

  D.感覺補償




D



第16題:

15.義務教育實行___________領導, ___________ 統籌規劃實施, ___________ 為主的管理體制。( )

  A.國務院,省、自治區、直轄市人民政府,縣級人民政府

  B.省、自治區、直轄市人民政府,縣級人民政府,鄉級人民政府

  C.國務院,省、自治區,直轄市人民政府

  D.省、自治區,直轄市人民政府,縣級人民政府






第17題:

二、名詞解釋(本大題共4小題,每題4分,共16分)

  1.啟發式策略


  2.心理發展


  3.依法執教


  4.陶冶教育法





1.答:啟發式策略是根據一定的經驗,在問題空間內進行較少的搜索,以達到問題解決的一種方法。

2.答:心理發展就是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命過程中所發生的一系列心理變化。

3.答:依法執教就是要求教師在教育教學活動中,按照教育法律、法規使自己的教育教學活動法制化和規范化。

4.答:陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素,對學生進行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。



第18題:

三、簡答題(本大題共4小題,每題5分,共20分)

  1.簡述思維的類型。


  2.簡述教學過程的結構。


  3.簡述教師在教育研究中的地位和作用。


  4.簡述社會對教師的角色期待。




1.答:(1)根據思維發展水平的不同,可以分為直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維;(2)根據思維的邏輯性,可分為分析思維和直覺思維;(3)根據思維的指向性,可分為聚合思維和發散思維;(4)根據思維的創造程度,可分為常規思維和創造思維。

2.答:(1)激發學習動機;(2)領會知識;(3)鞏固知識;(4)運用知識;(5)檢查知識。

3.答:(1)推動教育改革與發展;(2)提高教育教學質量;(3)提升教師自身素質

4.答:(1)學習的引導者和促進者;(2)行為規范的示范者;(3)班集體的管理者;(4)學生心理健康的維護者;(5)學生成長的合作者;(6)教學的研究者。





第19題:

四、論述題(本大題共2小題,每題10分,共20分)

  1.聯系實際,談談加強教師職業道德建設的意義。


  2.教學過程中如何培養學生良好的性格。




1.答:.教師職業道德,簡稱師德,是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范。加強教師職業道德的建設,它的意義是:(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用,使教師保持良好的從業心態;(2)教師的道德行為對學生是直接的示范,對于養成良好品德處于關鍵時期的小學生來說,是品德教育的重要因素;(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。

2.

 答:(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育,讓學生學會明辨是非,區分美與丑、善與惡,用合理的信念知道自己的行為,從而塑造良好的性格。(2)及時強化學生的積極行為,有助于這一積極行為的重復出現,同時也潛移默化的告訴了學生什么行為是合理的、正確的,有助于其良好性格的培養。(3)充分利用榜樣人物的示范作用。教師應經常給學生講解優秀人物的事跡,激勵學生向他們學習。同時,教師也應為學生樹立良好的榜樣。(4)利用集體的教育力量。學生在集體中,通過與他人的合作、交流、相互學習從而促進性格的自我完善。(5)依據性格傾向因材施教。每個學生都是一個獨特的個體,教師應根據學生的性格傾向因材施教。(6)提高學生的自我教育能力,因為做任何一件事情個體內在的主觀能動性才是起決定作用的。





第20題:

五、材料分析題(14分)

  閱讀材料,回答問題。

  在講《兩條小溪的對話》時,教師讓學生們分角色表演。有一位學生問:“老師,我能不用書中的原話嗎?”老師和藹地問:“為什么呢?”“因為書中的原話太長,我背不下來,如果拿著書表演,又不太好!焙⒆诱f出了原因!澳愕囊庖姾芎,用自己的話來表演吧!崩蠋煖厝岬負崦艘幌潞⒆拥哪X袋。果然,這個孩子表演得很出色。

  請從所學教育理論角度,評價一下這位老師的做法。




 答:從教育學角度講,師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現,教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子,尊重學生的意見,讓學生真正感到平等和親切,師生間實現零距離接觸,民主和諧的課堂氛圍逐步形成。

  從心理學角度講,教師的寬容與鼓勵有助于學生創造性的發揮。面對孩子提出的問題,老師并沒有急于給出結論,而是耐心傾聽,讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”;在教學中,教師不再是不可挑戰的“權威”,學生的意見得到認可并執行,給學生留下了一定的權利和機會,為有創造性的學生提供足夠的空間和機遇,促進了創造性行為的發生。



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